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看教育大咖眼中的“未来学校”如何发展

Publish Time:2020-05-20     Article Source:Weidong Cloud Education

5月19日,伟东云教育集团首席产品官王新民做客SmartShow云学堂进行在线直播,畅谈当下教育大数据如何助力未来学校建设,内容涉及教育技术发展、基于大数据的未来学校建设与规划,以及对未来教育的展望等,吸引众多院校专家、教育学者及管理人士观看,许多观众也都为王老师的精彩分享及伟东云教育平台点赞。


图:主讲大咖王新民

直播中,王老师首先对教育大数据进行了深入解读。他表示,当前教育大数据已被提升至国家战略高度,成为教育发展的一块重要基石。自《教育信息化2.0行动计划》颁布实施以来,以教育大数据为代表的众多新兴互联网技术正在重构我国教育信息化应用模式,通过搭建全方位、全过程、全天候的支撑体系,助力教育教学与管理变革。

现阶段,我国正在构建“覆盖全国、统一标准、上下联动、资源共享”的教育政务信息资源大数据,逐步打破数据壁垒,实现一数一源和伴随式数据采集,以“信息技术+新型教育教学模式”“互联网+教育服务供给方式”“大数据+教育治理新模式”“人工智能+教师队伍建设”推动新技术支持下的教育模式变革与生态重构。

图:大数据助力破解六大难题

王老师在分析中指出,面对当前数据总量、数据形态、数据关联等多方面的新变化、新形势,人们应突破传统教育理念,由定性化教育经验积累向定量化教育引导与管理转变,由工业化课堂教育向个性化定制教学转变;不断创新教育方法,由后置型应急管理向前置型教育引导转变,由离线静态分析向自适应动态分析转变。只有这样才能打破数据应用孤岛,实现教育与技术的有效结合。

当谈及“未来学校”这一概念时,王老师表示,“未来学校”是指“互联网+”背景下的学校结构性变革,通过空间、课程与技术的融合,形成个性化的学习支持体系,为每一个学生提供私人定制的教育。“未来学校”亟需人们打破原有传统理念,以更加开放、多元、智能的方式提供教育服务。目前,伟东云教育集团正以标准为灵魂、数据为基础、应用为根本、整合为途径、智慧为目标,利用开放云平台设计理念,着力构建面向服务的未来学校体系框架,打造更加多元的教育生态。

图:教育大数据与未来学校的关系

具体来讲,在顶层设计上,通过多个教育信息化应用场景,围绕业务需求实现应用闭环,构建应用群组,打造“生态架构高于平台应用”的未来学校智慧教育生态。

在标准规范方面,针对教育数据所具有的结构多层性、情境多元性、采集差异性、时间跨越性等特征,按照“一数一源、同源共享”的原则实现对数据的标准化统一。作为国家教育信息化标委会副秘书长单位,伟东云教育集团已参与十多项国家及行业标准的制定,努力为后续的数据挖掘与数据共享奠定基础。

在数据采集方面,借助“小龙上学”“鹿课·Look”“U伴慧学”“智慧教与学”等教育数据采集工具,实现学校数据中心的全过程数据高效采集,可视化、多维度动态呈现,科学化、精准化决策管理。

“小龙上学”是一款集智能拍搜、名师微课、个性错题集、共享打印于一体的智能化教学工具。学生只需将不会的题目拍摄下来,后台题库便可自动匹配原题和解析,智能推送名师微课,并添加到错题库,通过“小龙伴学机”整理打印,形成专属习题集。同时,生成基于学生日常错题数据的错题统计,方便教师掌握班级学情。

借助便捷、高效的微课录制工具“鹿课·Look”,老师只需拿起小鹿智能笔在纸上书写,系统即可自动全程录制,实现原笔迹纸屏同步。其语音实时转写功能不但能做到“边说边出字幕”,更可支持13种地方普通话,让老师讲课更加从容。

在数据分析方面,首先要对数据源进行数据质量检测与修订,为数据精准分析奠定基础。例如在教师专业发展中,要将网络教研、赛事活动、科研课题、继续教育等数据进行分析矫正,实现数据的一致性、精准性。其次,利用教育数据对课堂教学效果进行精确评价。最终,通过数据深度挖掘与聚合,实现个性化智慧教与学。

在数据应用方面,形成“错题汇聚+大数据分析+优质资源库+个性化学习路径规划”的应用模式,帮助师生减负增效。同时,深入剖析学生综合发展情况,助力学生全面成长。在教育大数据的驱动下,教育管理将向教育治理转变,从经验决策走向数据支持的决策,从单一主体自上而下的决策走向多主体参与、自上而下与自下而上相结合的决策,从静态治理走向动态治理与适应性治理,从前置审批走向事前、事中、事后全过程监管,由此学校的治理也将发生根本意义上的改变。

图:智慧教与学

王老师还特别强调,为了做好迎接上述改变的准备,人们必须首先培养起大数据与整合意识。只有做好理念意识转变,积极培养“以数为据、以学定教、数据智慧、个性发展”的理念素养,才能更好地发挥出教育工具原有的功效。伟东云教育集团正在研发相关课程,包括面向全体教师的“信息素养”课程、面向骨干教师和教研员的“命题能力与作业设计”课程、面向名校管理者的“信息化领导力”课程等,帮助教育群体更好地应对大数据时代的各种挑战。

“无论是‘未来学校’还是智慧教育,未来的一切都将被数字化,而数据也将从辅助决策的角色向决策者本身转变。只有通过不断培养教师、学生及管理者等不同人群的大数据意识,将科技与教育本身相结合,才能打破教育原有的地域藩篱,扩大优质教育资源覆盖面,充分释放教师潜能,为学生提供更加个性化的教学解决方案,从而实现教育大数据在融通共享、安全管理、隐私保护、质量管理、运营模式上的创新。”王新民如是总结道。